高职院校数字化转型中的可能误区及破解之道当前，数字化转型已经成为当今社会各行各业的必然趋势，作为培养高素质技能人才重要阵地的高职院校也不例外。高职院校数字化转型不仅是对教育本身的提升，也是对社会经济发展需求的积极响应，对于提升人才培养质量、增强社会适应性都具有重要意义，是涉及全业务、全要素、全过程、全链条、全方位的系统化、体系化重构，全面而深远的改革。然而，据笔者团队结合所展开的一项重要课题而进行的调查研究，发现在高职院校数字化转型过程中可能存在一些误区，让日益喧嚣尘上的高职院校数字化转型内嵌着一些隐忧。
首先，重硬件轻软件。在推进数字化转型过程中，很多高职院校缺乏系统的规划，未免出现盲目跟风的现象，过于关注硬件设备的投入，如购买高性能的服务器、建设先进的网络基础设施等，既忽视了同步推进场景化软件系统的建设，也存在硬件设备与软件系统之间不匹配的问题，尤其是对师生的实际需求和体验重视不够，缺乏足够的创新动力和支持，导致了数字化建设的低效。
第二，重技术轻能力。在实际操作过程中，很多高职院校的数字化建设理念滞后，过于关注技术的引进和应用，却忽视了对核心业务的梳理重设，使得业务与技术的融合不够，弱化了对师生数字化能力的系统培养培训，数字化效果未能直接体现在教育教学水平和质量提升上，也导致了学生虽然掌握了一定的数字化技术却在实际工作中难以灵活运用，无法发挥数字技术的最大效能。
第三，重数据轻算法。很多高职院校对数字化转型过于注重形式，虽强化了对数据的采集、存储和积累，但缺乏有效的数据分析和挖掘，在大量数据的堆积之下却没有根据场景设计算法，忽视了人的作用以及数据背后的深层含义和实际应用，难以有效转化为教学管理服务的智慧决策，导致“数据丰富、智慧贫乏”的现象，造成数据资源的浪费，无法为办学治校育人提供有效的支持。
第四，重当下轻长远。高职院校数字化转型是一个长期的过程，需要学校从战略层面进行规划和布局。然而，在实际操作过程中，很多学校过于关注短期效果，比如追求在线课程的数量、数字资源的丰富程度等，而忽视了长期的发展，缺乏长远的规划和目标，既可能会导致重复投资和资源浪费，也可能为未来系统升级带来困难，这导致数字化转型难以形成持续的发展动力。
第五，重效率轻安全。在意欲追求数字化带来高效率的同时，一些高职院校在建设过程中忽视了数据安全和隐私保护，大量的教育教学数据、师生个人信息等被电子化，学生的行踪、成绩、消费等信息都可能被记录和分析，信息安全教育和培训不到位，往往缺乏有效的安全保障措施，导致隐私权被侵犯、个人信息泄露的风险增大，给学校管理和个人信息安全带来了隐患。
第一，硬件建设与软件设计并重，创建完善的数字化支撑环境。实现数字化转型首先需要构建一个全面、高效的数字化支撑环境，这就要求高职院校应重视软件与硬件的双重发展、协同发展。在数字化实践中，高职院校要在提升信息化基本能力和水平的同时，更加注重软件系统和资源的开发，在完备的硬件条件构筑的物理基础上，一体化设计应用场景，为数字化转型嵌入软件赋予的智慧和灵魂，形成硬件与软件相互促进、共同发展的良好局面，为师生提供便捷高效的工作、学习、生活环境，为高质量发展提供良好的数字基座支持。
第二，技术应用与能力培养并重，建构系统的数字化培养体系。数字化转型的核心在于人。高职院校在数字化转型过程中，按照“整体智治”的目标，要在推进信息技术广泛融入应用到教育教学之中的同时，同步提升自身驾驭技术的能力，避免陷入工具至上的“技术陷阱”。为此，高职院校要着力提升全校师生的数字化素养和应用能力，尤其是面向数字时代技术技能人才培养的实际需要，建构系统的数字化人才培养体系，既要促进学生更好地掌握数字化技术、数字化思维，又要培养他们的创新能力、团队协作能力和跨学科综合素质。
第三，数据采集与算法建构并重，推进全面的数字化教学改革。高职院校应充分利用大数据、人工智能等先进信息技术，加强数据的收集和整理，确保数据的准确性和完整性，并深入挖掘数据的潜在价值，将数据用于评估教学效果，转化为教学和管理的决策依据，推动教学内容和方法的创新，改变传统的教学模式，提供更个性化、更丰富、更有效、更精准的学习体验和支持服务，经由科学的信息反馈推进教学方式和效果的持续改进，实现数据驱动的教学改革，促进教育教学的智慧化发展，全面提升人才培养质量。
第四，当下需要与长远发展并重，制定科学的数字化战略规划。数字化转型需要有远见的规划。高职院校应结合实际需求，加强数字化的顶层设计，制定符合自身特色及发展进路、更具战略性和前瞻性的长期数字化战略，确定一组行之有效的发展蓝图和实时策略，确保数字化转型工作的连续性和有效性。在实践中，要注重短期目标与长期规划的衔接，配套详细的实施计划，明确转型的目标、路径和时间表，根据信息技术演进、经济社会发展及自身办学定位的调整而不断优化和完善，增强规划的可行性和灵活性。
第五，工作效率与信息安全并重，提升整体的数字化治理能力。在追求效率的同时，高职院校必须根据自身的发展和需求，建立一套完善的数字化治理体系，不断探索和创新数字化治理模式。尤其重要的是加强数据安全管理体系建设，建立健全数据保护政策、数字化治理监督与评估机制、网络信息安全管理制度、应急响应机制等，规范数据的采集、存储、使用、共享和销毁等环节，着力加强网络安全防护，提高全校师生的安全意识，确保信息资产安全，防范网络安全风险，确保数字化转型的健康有序进行。
作者：重庆开放大学/重庆工商职业学院党委委员、副校长，本文为重庆市教育科学“十四五”规划重点项目：K23YD3180089成果
